松果教学设计,2024初中《猫》教学设计(精选十一篇),匆匆优秀教学设计最新

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的郑振铎《猫》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计理念：

自主研读，探究感悟，让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究，以期从根本上改变学生的学习方式。

教学目标 ：

1、感受作者对猫的喜爱之情。

2、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

3、了解课文大意并给课文分段。

教学过程 ：

一、揭示课题，激发兴趣

1、同学们，这节课我们来学习《猫》（课件出示课件），你们喜欢猫吗？如果让你来写猫，你会写些什么？

2、生答后，（实物投影出示：我家有只小花猫，圆圆的脑袋，尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜头似的鼻子，月牙般的小嘴，显得十分逗人。）你们觉得这段文字写得好吗？（好，可只写出了猫的外形。）

3、今天，我们要学的课文，写猫的性格，这性格多难写啊，可老舍爷爷却写得活灵活现。

4、简介老舍。

老舍，原名舒庆春，字舍予，是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察，他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢，怎样写猫的呢，我们来看课文。

二、自学课文，学习字词

1、请同学们自由地朗读课文，小组合作完成下列任务。（课件出示初读要求）

初读要求：

a、自学生字新词，不理解的词语用“——？”划出来，小组讨论解决，仍不能解决的，写到黑板上，全班解决。

b读通课文,读不通的句子反复读,再读给同桌听,互相纠正。

c、分清段落，说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。

1、猫的性格（ ）。

2、满月的小猫（ ）。

2、交流检查。

a、这些写在黑板上的词语，对一部分同学来说是不理解的'，对另一部分同学来说可能是理解的，请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。

b、生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍，相信你一定把文章读的不错了，哪个自然段或哪几个自然段，你自认为读得比较好了，用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。（指名读，评价）

c、谁来完成填空。（指名回答，回答后课件出示：古怪、更可爱）

三、熟读课文，理清脉络

1、你是根据那句话来完

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的匆匆优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、导入新课，聚焦文章主旨

1、板书“匆”，读什么？什么意思？

2、板书“匆匆”，读一读，感觉有什么不一样？

3、“匆”表示匆忙，“匆匆”表示非常匆忙。意思有差别，读的时候节奏也不一样。齐读课题：匆匆。

4、匆匆，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。今天我们学习的这篇题为《匆匆》的文章是谁写的？（朱自清）

5、朱自清先生是我国著名的诗人和杰出的散文家，一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为“美文的典范”。《匆匆》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。

6、预习过课文了，课文写的是什么匆匆？（时间、日子……）

7、课文只有短短的六百多字，“日子”一词出现了10次。文章中还有个句子反复出现了两次，找一找。

（出示：我们的日子为什么一去不复返呢？）

8、这句话是这篇文章的灵魂。（学生齐读）我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和文章的主题相关，有助于我们把握作者的情感。

二、品读一、二段，体察着急和无奈。

（一）第一自然段。

1、我请一个同学读课文第一段。（指名读）

2、（生读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（教师插话）燕子、杨柳、桃花，有什么共同的特点？（都能重新再来）

3、生继续读：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（教师插话）我们的日子的特点是什么？（一去不复返）这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的内容再读得更进一层？

4、抒情散文往往就是诗歌，我们把这段话换成诗歌来读一读。（课件出示）

燕子去了，

有再来的时候；

杨柳枯了，

有再青的时候；

桃花谢了，

有再开的时候。

但是，聪明的，

你告诉我，

我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢：

那是

一、教学内容分析

圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性,它是无数次实践后的高度抽象.恰当地利用定义解题,许多时候能以简驭繁.因此,在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后,再一次强调定义,学会利用圆锥曲线定义来熟练的解题”。

二、学生学习情况分析

我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但计算能力较差，推理能力较弱，使用数学语言的表达能力也略显不足。

三、设计思想

由于这部分知识较为抽象,如果离开感性认识,容易使学生陷入困境,降低学习热情.在教学时,借助多媒体动画,引导学生主动发现问题、解决问题,主动参与教学,在轻松愉快的环境中发现、获取新知,提高教学效率.

四、教学目标

1.深刻理解并熟练掌握圆锥曲线的定义，能灵活应用定义解决问题;熟练掌握焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法;能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程。

2.通过对练习,强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的能力;通过对问题的不断引申,精心设问,引导学生学习解题的一般方法。

3.借助多媒体辅助教学,激发学习数学的兴趣.

五、教学重点与难点:

教学重点

1.对圆锥曲线定义的理解

2.利用圆锥曲线的定义求“最值”

3.“定义法”求轨迹方程

教学难点:

巧用圆锥曲线定义解题

六、教学过程设计

【设计思路】

(一)开门见山，提出问题

一上课，我就直截了当地给出——

例题1：(1) 已知a(-2，0)， b(2，0)动点m满足|ma|+|mb|=2，则点m的轨迹是( )。

(a)椭圆 (b)双曲线 (c)线段 (d)不存在

(2)已知动点 m(x，y)满足(x1)2(y2)2|3x4y|，则点m的轨迹是( )。

(a)椭圆 (b)双曲线 (c)抛物线 (d)两条相交直线

【设计意图】

定义是揭示概念内涵的逻辑方法，熟悉不同概念的不同定义方式，是学习和研究数学的一个必备条件，而通过一个阶段的学习之后，学生们对圆锥曲线的定义已有了一定的认识，他们是否能真正掌握它们的本质，是我本节课首先要弄清楚的问题。

为了加深学生对圆锥曲线定义理解，我以圆锥曲线的定义的运用为主线,精心准备了两道练习题。

青春期是指由儿童阶段发展为成人阶段的过渡时期，是人身心发展的重要时期，一般女孩10～18岁，男孩12～20岁。以下是小编为大家整理的青春期健康教育教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

（一）知识目标：

1、描述青春期的身体变化。

2、描述青春期的心理变化。

3、懂得青春期的卫生常识。

（二）能力目标：

1、通过活动，培养学生的口头表达能力、合作能力、解决问题的能力。

2、学会用正确的方式指导自己健康度过青春期。

（三）情感态度：

1、养成青春期卫生保健的良好习惯。

2、关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

（四）成果目标：

1、青春期的生理变化通过对自绘的、课本的图片资料进行比较、分析、讨论，总结青春期的身体变化及其重要标志。

2、通过分析两个情景小故事、通过视频回顾，使学生明白遗精和月经是正常的生理现象，要养成青春期卫生保健的良好习惯。

3、青春期的心理变化，利用书本提供的图片资料，自主选题，自演短剧，概括出青春期的心理变化：独立性、依赖性、封闭性。

4、通过编写一个小品的结尾，学会正确与异性交往，建立健康的友谊，集中精力学习。

5、寄语未来：通过学生的诉说，再次感悟到青春期是黄金时期，要集中精力学习。

【教学重难点】

青春期身体和心理变化及其卫生。

【教学准备】

1、按性别组成讨论小组。（每小组5~6人）

2、学生准备：根据收集历年的身高数据，模仿课本绘制自己的身高增长曲线坐标图。

3、教师准备：《生理知识》视频资料、歌曲《小小少年》、《阳光总在风雨后》。

【教学过程】

一、导入

播放音乐，显示《小小少年》的歌词，提问：这位少年有哪些变化呢？我们又有哪些变化呢？

边听边看边思考少年的变化，说说自己的变化。

二、青春期的身体变化

1、身高突增。

组织学生出示课前已经绘制好的身高增长曲线坐标图，与邻座同学的和课本中的.身高生长速度曲线进行对比

思考：

（1）男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？

（2）你和同学的身高变化与课本图中数据完全一致吗？如果有出入，请分析原因。

2、神经系统、心脏、肺的功能增强。

组织分析《脑和生殖器官发育曲线图》，思考：从图